MODULO 01

1.  ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cumplir con los contenidos curriculares y desarrollar habilidades del siglo XXI?

En realidad los proyectos son herramientas dinamizadoras del proceso enseñanza - aprendizaje, por eso permiten que mediante su elaboración, planeación y ejecución el estudiante sea quien ocupe el primer espacio, por este motivo son ellos quienes desarrollaran las actividades propuestas por el docente de manera dinámica.

En estas actividades juega un papel importante que el docente enfoque las mismas hacia el desarrollo de actividades que conlleven a desarrollar las habilidades del siglo XXI, de manera que sus estudiantes logren ser críticos, solucionen problemas, sean independientes entre otras habilidades.
Por eso la herramienta de metodologías por proyectos se convierte en una oportunidad para entrelazar el aprendizaje con sentido y de este modo poder contribuir a que el individuo interactué en la vida diaria.

2.  ¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

Este módulo me ha ayudado a reflexionar sobre el impacto de internet en el aprendizaje de mis alumnos asi:

Garantizar y sensibilizar a los estudiantes sobre el uso responsable y adecuado de Internet.

A ser capaz de usar Internet para apoyar mi enseñanza y el aprendizaje de mis estudiantes.

Aprendí que el enfoque por proyectos puede ayudar a mis estudiantes a desarrollar habilidades propias del siglo XXI.

Las actividades de este módulo han apoyado el desarrollo de mi plan de la unidad.
Durante este módulo tuve muchas oportunidades de colaborar con otros participantes (por ejemplo, en sitios web de colaboración en línea, wikis y blogs).
Creo que las tecnologías aprendidas durante este módulo son fáciles de usar.
He adquirido nuevas destrezas que voy a utilizar como docente.

MODULO 05

1.    ¿Cómo evalúo el aprendizaje del estudiante?

El aprendizaje del estudiante lo puedo evaluar por medio de pruebas escritas, talleres, investigaciones, presentaciones orales individuales, actividades de seguimiento en las clases, participación

2.    ¿Cómo involucro a los estudiantes en el proceso de evaluación?

El aprendizaje de mis alumnos lo evalúo planificando una matriz de evaluación, con sus respectivos ítems e instrumentos, es decir debo evaluar lo que me he propuesto lograr con mis alumnos.

MODULO 04

1.    ¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?

Para sacar el máximo provecho de las ventajas que nos ofrece la tecnología, los docentes tenemos que pasar por un proceso de exploración, indagación y apropiación de ella. Luego manteniendo una actitud innovadora en nuestro trabajo pedagógico, utilizarla de manera pertinente ya sea para generar nuevos aprendizajes o para evaluar a los estudiantes.

Se debe tener presente que la tecnología sólo es un medio que nos facilita la activación de procesos cognitivos los cuales permiten la concreción de aprendizajes significativos

MODULO 03

1.    ¿Cómo se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?

Internet puede ser una importante herramienta para la colaboración y comunicación con otros.

Se pueden crear documentos de obras citadas de diversos formatos para estudiantes de todas las edades.

El uso de las estrategias de búsqueda permite a los estudiantes y docentes encontrar eficientemente información útil en la Web.

Es necesario tener en cuenta una variedad de factores para determinar la credibilidad y valor de un sitio web.

El correo electrónico, chats en línea, mensajería instantánea y la telefonía IP permiten a los estudiantes comunicarse con personas de todo el mundo por Internet. Los blogs, wikis y los documentos colaborativos en línea permiten a los estudiantes cooperar en proyectos al compartir y responder al trabajo colaborativo.

2.    ¿Qué hay que tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?

Las pautas del uso correcto describen las formas en que los docentes y estudiantes pueden usar legalmente los materiales con derechos de autor en las clases.

MODULO 02

1.    ¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?

Las preguntas orientadoras del currículo contribuyen a que los estudiantes utilicen las habilidades de pensamiento de orden superior y a que entiendan los conceptos esenciales; además, ofrecen una estructura para organizar la información. Estas preguntas están compuestas del siguiente modo:
Una pregunta esencial, que consiste en una interrogación amplia y abierta enfocada en las ideas generales y los conceptos duraderos. Las preguntas esenciales ayudan a los estudiantes a descubrir la relación entre los diferentes temas; con frecuencia, abarcan varias disciplinas.
Preguntas de unidad, que son abiertas, están relacionadas directamente con un tema y constituyen el andamio de la pregunta esencial.
Preguntas de contenido, que son interrogaciones concretas basadas en hechos, con un conjunto de respuestas correctas limitado.

2.    ¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?

Las evaluaciones de las unidades basadas en proyectos deben:

·         Estar integradas en todo el ciclo de aprendizaje.

·         Estar dirigidas a objetivos importantes de la unidad.

·         Involucrar al estudiante en los procesos de evaluación.

·         Usar estrategias de evaluación que:

·         Consideren las necesidades de los estudiantes

·         Estimulen la autonomía y colaboración

·         Monitoreen el avance

·         Verifiquen la comprensión y estimulen la metacognición

·         Demuestren la comprensión y las habilidades

MODULO 07

1.    ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?

- La enseñanza es centrada en el estudiante, cuando la docente habla menos y los alumnos tienen más participación.

- Cuando se facilita y se promueve la interacción entre alumnos mediante preguntas que les conduzcan a un pensamiento de orden superior.
- Cuando se proporciona los temas de acuerdo a sus intereses y necesidades, dándoles facilidades de participación.

- Cuando se busca un aprendizaje significativo mediante la puesta en práctica de sus experiencias.

- Cuando se permite al estudiante su participación activa, dándole su lugar como actor principal del aprendizaje donde el maestro acepte sus ideas ya sean certeras o erróneas.

- Cuando se permite al grupo planificar sus propias actividades, buscando la independencia, creatividad y confianza en sí mismo, dándole oportunidades para que se autoevalúe y haga su autocrítica con la finalidad de que conozca sus fortalezas y debilidades y se proponga como un reto superarlas.

- Cuando en el aula se pone en practica el “Aprender a aprender", donde el maestro es un miembro mas del grupo. El alumno busca e investiga sus propias respuestas y soluciones.

2.    ¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?

No podemos vivir de espaldas al uso de la tecnología, debemos tenerla presente como una práctica cotidiana, habitual que lo usamos día a día, debemos convivir con los recursos tecnológicos por ejemplo la matemática que se proyecta al siglo XXI no es la mismas que se dio en el siglo XX los recursos tecnológicos abordan los mismos conocimientos pero de una manera mucho mejor.

Nos brindan la oportunidad de seleccionar herramientas y recursos tecnológicos acordes al logro de los aprendizajes esperados y contenidos de programas vigentes como por ejm.

Mediante los recursos de Internet.

Estrategias de aprendizaje con el uso del SOFWARE.

Seleccionar estrategias de aprendizaje usando las herramientas de productividad como procesador de textos, planillas de cálculo, etc.

MODULO 06

1.    ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?

      Dejándolos a que actúen por si mismos, es decir hacer que ellos construyan su propio aprendizaje, tomen sus propias decisiones y conclusiones sin esperar que otros las tomen por ellos, reflexionando sobre su aprendizaje, tomando en cuenta sus propias características individuales y nosotros los docentes sólo le sirvamos de guía en el quehacer educativo y que se autoevaluen para que se den cuenta en qué han acertado y en qué no.

2.    ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

     a través de un aprendizaje diferenciado considerando los estilos y ritmos de aprendizaje, tambien realizando actividades orientadas a cubrir sus intereses y necesidades con recursos bien planteados acordes con sus espectativas.

MODULO 08

¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición? ¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?

Primero debo planificar la exposición escogiendo el tema, el dia y el momento de la exposición, luego en el desarrollo de la exposición, debo tener en cuenta lo siguiente:
- Exponer el material de modo que todos puedan ver, pueden ser diapositivas, mapas conceptuales, mapas mentales (Free mind) tripticos, etc.con ayuda de medios visuales y recursos tecnológicos.
- Diseñar ejemplos para facilitar la comprensión.
- Comenzar con una pregunta motivadora que llame la atención del auditorio.
- Expresar las ideas con facilidad y fluidez.
- Usar adecuadamente la posición corporal como gestos, posición erguida, etc.
- Utilizar una expresión amena variando el tono de voz.
- Mirar al auditorio y mostrar confianza y seguridad en uno mismo, desenvolviéndose confiadamente.
- Terminar con algo agradable que pueda recordarse con facilidad.
- Finalización o cierre de la exposición agradecer al auditorio por su atención e invitarlos a dialogar con la finalidad de que los asistentes manifiesten sus puntos de vista, logrando de esta manera un mejor acercamiento, familiaridad y discreción.

Despues de una evaluación que puede ser mediante una ficha de observación, matriz de valoración, indicadores de evaluación de MY Rubric, etc. debo hacer una retroalimentación de la siguiente manera:- Iniciar con un comentario positivo para que el estudiante se centre en su trabajo, examine sus dificultades y vea como los puede mejorar.
- Resaltar lo positivo, no solo lo negativo.
- Presentar lo negativo como algo que podría ser mejor, es decir confiando en su capacidad de mejorar.
- Evaluar el proceso o producto, nunca la persona, así se logrará que los estudiantes tengan claridad sobre lo que deben hacer para mejorar, su desempeño, sin herir su identidad.
- Evitar burlas y vergüenzas, estas generan rechazo, frustración, desmotivación y en algunos casos reacciones violentas impidiendo el buen aprendizaje.

CON TODO APRECIO:

Cuando uno empieza a trabajar como docente, empieza a querer a la humanidad y empieza a buscar la superacion de ellos sin importar a veces nuestra persona; y de mi mas profuendo afecto les digo a uds. que uds son los formadores de un nuevo cambio. tu puedes lograr superar  loq q ue contigo hicieron tus maestros.